香港老師的煩惱：如何教育香港人身份認同？

Ψ丹尼王子

老師的煩惱：如何教育香港人身份認同？

鄒頌華
香港自由撰稿人



香港教育局趁CCP建政六十年推出一連串的國民教育活動。


回歸十二年的香港，在CCP建政六十年舉辦了有史以來規模最大的國慶活動，而教育局也趁勢推出一連串的國民教育活動，唯恐香港人不能確立「正確」的身份認同。友人的四歲兒子穿上紅球衣球褲，高興地說自己是中國隊的。看來政府的教育活動頗有成效！不過，最近一些「認識祖國」的教材卻引起爭議，其中有2002年由課程發展處德育及公民教育組製作的「我與外國人傾談」教材套中「我是中國人」心理測驗和「中國人與外國人之別」的主題活動，被「重新發現」後引來不少家長嘩然 。



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反智的心理測驗

那份為小學生而設的教材，主要目的當然是要令學生認同中國國民身分。教材的心理測驗有三題，現只列出最有問題的兩條：一、外國人在一起，你會感到你與他最大的不同是：身份地位的不同／外型體格的不同／語言文化的不同；二、如果外國人誤會你是「日本人」，你的感受是：感到有點光榮／沒有甚麼感覺／感到不是味兒。

以第一個答案作答可獲最高分數，最後一個則最低分，答案分析是分數越高，表示國民身分認同感越不足。以上三條問題，試問真的可以如教材目標所說，「了解自己對「中國人」身分的態度」嗎？心理測驗的結果能否用科學方法去驗證，本文暫且不談，但這些問題和答案的設定，顯示了教育局根本無法掌握中國和中國人這個大題目。

教材把一些模糊的概念簡化成「非你即我」，把本來多元的概念單一化。舉第一條為例，莫說是「外國人」，就算是同一國家內不同地區的人，也會有不同的外型和語言，再加上全球一體化，人口急劇流動令國與國之間很難再用人種或種族去區分。以香港為例，我們根本不能把一群為數不少、在香港土生土長的印巴裔人士視為「外國人」，即使他們的外型和語言與多數的香港人有異。所以，把「外國人」如此簡化根本不能讓學生有空間去思考地球村的身份認同，反而有互相分化之嫌，這充分體驗在第二條問題上。

第二條針對「日本人」的問題，筆者倒有不少經驗。說老實話，我從來沒有因此「感到不是味兒」，但也不會「感到有點光榮」，通常會是「沒有甚麼特別感覺」，然後樂意地介紹自己的「來源地」。根據測驗的分析，這樣有可能表示了「對外國文化有點尊崇，而對中國文化不太了解，對國民身分認同仍未足夠，你需要多點認識及檢討」，或「對中國文化的認識較淺，國民身分認同也屬一般，故仍需繼續努力」。難度我們要向對方擺出一副「感到不是味兒」的嘴臉，就會有助不同民族／種族彼此了解嗎？將心比己，如果我們誤會了對方是中國人而對方擺出「感到不是味兒」的態度，你又會否「感到不是味兒」？

「中國人」這個概念



香港人確立「正確」的身份認同


教材反映了教育局對「民族」、「中華民族」和「中國人」這些貫穿整個國民教育的概念認識不足，形成對特定族群的定形或成見（stereotyping）。這在以初中生為對象的「中國人與外國人之別」主題活動中尤見明顯。當局建議教師展示數張中國人及外國人的照片，讓學生分辨外國人與中國人有甚麼分別。教學的重點是「讓學生認識不同民族，也明白中國人在外觀上的相似」。然後教材也舉例列出了「華洋之別」，如「中國人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭髮」、性格是「含蓄、溫柔、堅忍、勤力、講禮、重孝」。即是說，他們在理解「中國人」時，只是將之等同於（受儒家思想影響的）「漢族人」。

中國大陸官方承認在其領土下就有56個民族，所以，如果在中國領土之下的公民都是「中國人」的話，那棕色頭髮，有印歐人血統和外型的維吾爾族人、遊牧的哈薩克和蒙古族和不太受儒家思想影響的藏族，根據這份教材，也就不算是中國人了。這除了有大漢族主義之嫌和「政治不正確」之外，也反映了教育局官員根本沒有協助學生探討和思考更為廣義的國族身份問題。

通常，「中國人」在英語中叫做「Chinese」，用「Chinese」更容易解釋為什麼這個概念不能如此刻板單一化。Chinese可指「中國人」、「華人」、「華僑」、「華裔」，從廣義層面看來，可以是跨國界、跨文化的，是一個很多義的概念。而不局限於現在教育局所推行，或是中國大陸希望香港人認同的「中國人」。

老師的難題

也許有人會認為，這只是一份小學初中教材，我們無需向年紀尚小的朋友們灌輸那麼複雜的概念。可是，香港仍有不少家長認為這份教材未能起國民教育的作用，反而有奴化教育之嫌。筆者訪問了一位小學四年生的家長侯先生，他認為學校教唱國歌升國旗是應該的，但若講到國族身份，就這份教材而言，若老師沒有足夠能力去解釋清楚中國人／民族／種族的複雜身份問題，這些教材無益於學生。

教育局課程發展處制定的小學常識科課程指引中有關「國民身份認同與中華文化」的環節中，雖然也強調多角度批判思考，可是，現實有不少老師因為種種原因無法做到這點。於中學任教的張老師表示，面對大陸的豆腐渣工程、公安毆打記者等敏感話題，學校談論與否都取決於校長的態度。她說：「如果學校並沒有自由開放思考的氣氛，老師很難在課堂上提出來。加上老師的工作量大太，而這些問題亦相當複雜，沒有顧及也不足為奇。」

教育局對民族等概念雖然了解不足，或有混淆視聽之嫌，但其目標卻相當清晰，就是要與中國大陸的口徑一致，希望盡快令香港人認同甚至熱愛祖國。可是，以這種非自然手法去催促下一代接受祖國，在教材中引導學生以為身份認同有對或錯、好與壞之分，難怪會給人洗腦的感覺。張老師慨嘆：「教育未必令人想成為中國人，關鍵仍是這個國家和民族是否值得你引以為傲。」至於什麼是令人引以為傲的東西呢？官方硬銷的是祖國的經濟成就和科技發展，但在這位老師的心目中，是國格或民族的修養。

Ψ丹尼王子

現今21新世紀の正確国民教育︰

大陸人 = 中国人

香港人、台湾人 =/= 中国人

[ 本帖最後由 Ψ丹尼王子 於 2009-10-9 00:38 編輯 ]

Ψ丹尼王子

香港宜家都有成340幾萬人有終身の英籍身份！！！   (約半数香港人!!!)

(英国国民(海外)/BN(O)) [ 本帖最後由 Ψ丹尼王子 於 2009-10-9 01:54 編輯 ]

鲶虞

當「身份認同」與固有嘅主流價值觀產生衝突嘅時間，會不會導致「受教育的一方」產生思想混亂？

Ψ丹尼王子

応該係会導致施行教育の一方(e.g.老師、政府)產生混乱！！！

Ψ丹尼王子

15-8-2009

《明報》

「體操王子」 李寧﹕我已是香港人

【明報專訊】中國退役「體操王子」李寧在京奧開幕禮「雲中漫步」燃點聖火，令全球留下深刻印像。令人驚訝的是，原來他已經舉家移民香港。家鄉為廣西柳州的他昨日在北京    到訪愛滋病孤兒中心時，坦言自己是「專才移民」，現居香港，又笑指香港是好地方。據消息人士透露，李寧早於2006年已申請來港，老早成為港人。

用粵語為港隊喊「加油」

李寧稱京奧開幕禮一番勞累後，身體還未恢復，但仍抽空探訪愛滋孤兒。其間他說﹕「我現在已經是香港人……香港好地方嘛！」他自稱是透過專才移民計劃來港。

香港入境處在2006年中推出「優秀人才入境計劃」，供全球人才申請來港，但據知李寧並非透過此計劃來港，亦不屬投資移民。消息稱他在「優秀人才入境計劃」實施前不久，便早一步透過「輸入內地人才計劃」申請來港。該計劃旨在讓本港機構，在找不到本地人才的時候，聘請內地的專才頂替。李寧沒有透露自己屬於哪一個領域，但他所創立的體育用品公司李寧（2331）在本港上市，相信要申請他來港亦輕而易舉。

成為港人的李寧，昨日以廣東話替香港運動員打氣﹕「香港隊加油！我相信佢哋係有能力嘅，努力爭取！」



http://hk.news.yahoo.com/article/080814/4/7paw.html