[转贴]只有方言，才算是我们真正的母语

柳寻风 發表於 2009-11-18 22:34:20

下文转自裴钰教授的博客：<A href="http://wenhuapeiyu.blog.sohu.com/135584174.html" target=_blank>http://wenhuapeiyu.blog.sohu.com/135584174.html</A> 在商务印书馆的出版座谈会上，教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我借此机会，当面建议国家设立「方言母语保护日」。 10月29日，我到商务印书馆参加了一个有关语言文字的出版座谈会，即「《中国语言生活状况报告•2008》出版座谈会」。商务印书馆在汉语言文字领域始终保持着最前沿的思考视角，2009年上半年，我受邀在商务印书馆涵芬楼书店「走进涵芬楼」主讲了一次讲座《从现代人文视野看方言(母语)复兴》，在内地率先提出了「方言是母语，需要伟大复兴」的观点。这次，《中国语言生活状况报告•2008》遵循现代人文主义和多样化的原则，总结整理了2008年中国语言生活的基本概况，在方法论上是一个巨大的创新，是新中国语言文字研究的具有历史意义的丰碑之作。     座谈会上，我的发言有一个主题，那就是方言和普通话的关系。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我也借此机会，当面建议国家设立「方言母语保护日」。 方言是我们的母语，设立「方言母语日」      长期以来，我们在思想认识上，存在一个模糊的地带，那就是方言和普通话的关系到底是怎样的。我认为，我们可以说透了这一点，即方言是我们的母语，在推动母语走向复兴的同时，推广普通话。     联合国教科文组织组织所倡导的「语言多样性」，不仅仅是国家之间的「语言多样性」，还有一个国家内部的「语言多样性」。 我们常常是忧虑英语对汉语的霸权侵害，加强汉语教学来抵抗英语的不良侵袭，以此来维护「语言多样性」，这是非常正确的做法。     但是，我们常常忽略的是在国内实现「语言多样性」。汉语是我们的母语，其实，汉语和方言的关系，延续几千年了，不同地域的汉语，是汉语不同的方言。方言是不同地域内使用的汉语。     方言和普通话的关系是相辅相成的，怎么理解呢？我来点透了吧——方言保护得越好，普通话推广得越好；普通话推广得越好，方言保护得就越好。方言被压制，普通话推广也就会受阻。普通话和方言有什么区别。很简单，方言也有沟通的作用，第一是地域沟通；第二是情感的维系；第三是生活语言，我们在生活里使用方言，这是一个历史，也是现实的反映；第四，它具有文化传承的功能。     现在，我们的方言保护不是非常理想，大家也看到，普通话推广工作也没有足够理想。我们的目标是在交流语言方面，实现普通话的推广；在文化语言方面，复兴方言，因为方言是民族传统文化的传承血脉，没有复兴的方言母语，就没有复兴的传统文艺。     大家看到我把方言当作「母语」来理解，这和我以往的角度不同，把方言当作母语来理解，从母语文化角度分析方言在现代人文中的角色和定位。这是一个方法论上的革新，和我们以前认为方言是地方性的语言，或是一种乡土性的语言，是完全不一样的方法。     每年2月21日，是「国际母语日」，我很奇怪，我们为什么对汉语没有从「母语」的角度去理解呢？我总在对外汉语教学中讲「母语」的概念，而在对内的语文教育中，却不提「母语」，我认为这样的方法需要完善，我们的大中小学的语文课，就是我们的母语课，汉语不是一种语言工具，而是我们的母语，是中华文明传承的血脉，是需要我们拿出崇敬和热爱的。我们再进一步讲，方言是汉语的具体表现形式之一，我们千万不能对此忽视。如果在幼儿教育中不压制，不排斥它的话，那么方言就会自然而然地发展。     现在，有两种不好的倾向，在方言和普通话之间过分重视一方，而轻视另一方，从而造成错误的文化狭隘。在交流语言方面，我们要大力推广普通话，在文化语言和生活语言方面，我也要大力复兴方言，我们讲对方言要「保护」，这个「保护」还是不够的，还要大力去复兴，去热爱，因为，她是我们的母语。热爱方言，就像热爱祖国的大好河山一样，也是爱国主义的表现之一。     我们每年都有「普通话推广周」，这对于普通话的推广是有积极意义的。那我们是不是可以同样设立一个「方言母语保护日」呢？日期，我看可以定在每年的2月21日，就在国际母语日这一天，我们纪念自己的母语方言。或者，在这一天，设立汉语母语日。我们对普通话推广体现了国家意志，那么，在方言保护方面呢，我们依然要拿出国家意志和态度来，这是文化上的一种平衡. 语言教育的核心不是交流 　　 我们认为语言教育的核心功能不是交流而是文化传承，举例来说，世界语已经有100多年了，它的初衷是实现世界的「语同音」，交流第一。但现在世界语人口超不过2000人。世界语本想取代英语、汉语等，却失败了。 　　只要地域文化存在，方言一定存在，普通话是一种交际性的语言，它不是一种文化的语言。普通话历史短暂，我们现代白话文的历史也很短暂。语言教育首要目的是把民族的文化特性传承下去，仅仅为了交流是低层次的。这里有几个详细的例证。走：古义是奔跑。普通话：步行；粤语中，走=奔跑。 　　普通话：吃=粤语：食；普通话：喝=粤语：饮；普通话：是=粤语：系。 　　粤语：佢(东晋南朝的用法)；吴语：渠(东晋南朝的用法)；普通话：他。 　　我可以接受普通话教育，可以接受方言教育，作为受教育者，我们可以有选择的权利。学生们可以不做出选择，但当他们想要选择的时候，可以满足他们，满足他们的方言学习的要求。现在的普通话推广非常好！但是方言保护不足。方言是生活语言，普通话是交际语言。我一直在讲幼儿教育，没有涉及小学、中学和大学教育，因为普通话作为一种技能，学生需要它。但在幼儿园里，这就需要处理好普通话和方言的关系。 从现代人文的角度来讲，你保护文化的多样性，不是为了现在而保护，而是为了孩子，为了下一代而保护。联合国有关的公约：「文化多样性是全人类的共同遗产，应当从当代和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。」 　　如果在幼儿教育中不压制，不排斥它的话，那么方言就会自然而然地发展。 　　普通话和方言有什么区别。很简单，方言也有沟通的作用，第一是地域沟通；第二是情感的维系；第三是生活语言，我们在生活里使用方言，这是一个历史，也是现实的反映；第四，它具有文化传承的功能。

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